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Pausa creadora

pausa creadora

Querid@s seguidor@s,

Quiero contarles que estoy haciendo una pausa por este espacio porque me estoy dedicando a un nuevo proyecto que me tiene muy entusiasmada. Seguir leyendo “Pausa creadora”

El helecho y el bambú

 

 

bambu por michael seet en flickr

 

Un día decidí darme por vencido…renuncié a mi trabajo, a mi relación, a mi vida. Fui al bosque para hablar con un anciano que decían era muy sabio. Seguir leyendo “El helecho y el bambú”

Desmontando a la “mala madre”

Tras la repercusión de la publicación del artículo “12 maneras de ser una mala madre” en Facebook, me he visto en la posición de responder a través de este post mi visión sobre los “consejos” que da la autora del artículo, Megan Wallgren.

 

“No tenemos que caer en la trampa de ir por el camino trazado, de la manera `normal’ de criar y educar a los hijos manteniendo con ellos una relación de prepotencia.” (Casilda Rodrigáñez)

Somos comunicadores, cuidemos el lenguaje.

En primer lugar, quiero aclarar que se puede estar más o menos de acuerdo con las propuestas para ser una “mala madre” -me cuesta utilizar esta expresión de lo poco que me gusta etiquetar a las personas-, pero ante todo quiero aclarar la importancia de cuidar el lenguaje. Como comunicadores, es nuestra tarea buscar información, fuentes que respalden nuestras hipótesis, dedicar un tiempo a la reflexión personal y sobretodo, cuidar la manera en que comunicamos nuestro mensaje. Creo que al hablar de “malas madres” ya empezamos mal. “Si tu hijo te dice que eres una mala madre, entonces debes sentirte orgullosa de que estás haciendo las cosas bien” ¿¿Perdón?? Estoy de acuerdo con que existan normas que sirvan para la convivencia y el desarrollo de las personas que componen el grupo familiar pero…¿por qué esas normas deben ser tomadas por los padres sin posibilidad de considerar lo que los niños quieren u opinan? ¿Por qué sus deseos son reducidos a meros caprichos ante los que no hay que ceder? No podemos generalizar. No podemos reducir todos los deseos de nuestros hijos a caprichos que deben ser ignorados porque prima la norma que han inventado los padres. ¿De verdad queremos criar hijos que aprendan a ignorar sus verdaderos deseos y a hacer lo que los demás le dicen que hagan, aunque no quieran? ¿Queremos criar hijos sumisos o libres? Seguir leyendo “Desmontando a la “mala madre””

“Lo que necesitan los niños es jugar” (Parte 2)

Con esta segunda parte comparto con ustedes algunas reflexiones que me surgieron a partir de conocer La Formulación y que son el resultado de mi observación y mi capacidad crítica. Todo cuanto expongo es desde la intención de compartir y escuchar vuestras opiniones y experiencias.

 

Foto de los talleres que Miguel Castro realiza en Bilbao. www.dirayaexpresion.es
Foto de los talleres que Miguel Castro realiza en Bilbao. http://www.dirayaexpresion.es

Jugar solos/as

Me resulta imprescindible llegar a la profundidad que propone la educación creadora si deseamos criar/educar respetuosamente a nuestros hijos/as. Sé que la manera de demostrarle amor a mi hija no pasa por decirle “¡Muy bien!”, sino por estar a su lado, por tomarme el tiempo para responder sus preguntas, para ponerme a su altura y mirarla a los ojos mientras le hablo. Los abrazos, las miradas, el contacto físico que tanto piden a esta edad será también imprescindible. Pero lo que no supo responderme Miguel Castro es lo que pasa con el juego entre padres e hijos.

Jugar con un niño puede tener dos puntos en contra, según Miguel: 1) El adulto se comporta como un niño y con ello deja de ser quien realmente es (no es auténtico). 2) Con su mente de adulto pueda terminar interviniendo en el juego espontáneo de la criatura.

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“Lo que necesitan los niños es jugar” (Parte 1)

Miguel CastroEl fin de semana pasado participé del curso: Arno Stern y La Formulación. Principios de la educación creadora”, dictado por Miguel Castro, en Zaragoza. Debo confesar que previamente tuve la oportunidad de conocer a padres, madres y escuelas libres que han incorporado los principios de la educación creadora en la crianza de sus hijos, y que los resultados han sido siempre positivos: niños y niñas seguros de sí mismos, capaces de resolver a través del juego situaciones o problemas que la vida les plantea, respetuosos de sí mismos y de los demás, con soltura para encontrar la manera de expresar sus emociones y/o necesidades. De esta observación nació en mí la necesidad de conocer más a fondo la educación creadora y si bien me he encontrado con principios que me han llevado a la reflexión sobre lo que quiero para mi hija y con los que concuerdo claramente, una parte de mí siente la necesidad de dejarle un espacio a mis dudas.

Imagen: http://dirayaexpresion.blogspot.com.es
Imagen: http://dirayaexpresion.blogspot.com.es

“Lo que pinta el niño no viene del exterior, viene de su interior”

Arno Stern nació en Alemania en 1924. Junto a sus padres, se vieron forzados a huir del nazismo hacia Francia en 1933. A la edad de 19 años le ofrecen trabajar en un campo de refugiados con huérfanos de guerra. Sin experiencia ni conocimientos sobre la materia, Arno comienza su tarea sin saber que daría lugar a lo que luego sería La Formulación. En este primer taller, se origina su vinculación con el trabajo libre y creativo en la práctica artística infantil. Los niños proponían reglas y Arno las aceptaba. Él estaba “limpio” sin haber leído sobre arte y lo que hizo fue escuchar a los niños. Seguir leyendo ““Lo que necesitan los niños es jugar” (Parte 1)”

Lo que nos dejó la #SMLM 2014

Quiero aprovechar este espacio para agradecer a todas aquellas asociaciones, comadronas, doulas, madres, profesionales que han contribuido a hacer de la Semana Mundial de la Lactancia Materna 2014 (SMLM2014) un tiempo para tomar consciencia sobre la importancia de apoyar la alimentación natural y emocional de los bebés y los niños, a través del pecho de su madre.

Siento una profunda emoción al leer historias personales de mujeres que han logrado perseverar, ignorado las críticas  y consiguiendo dar de mamar a sus pequeños. Siento una inmensa alegría por sentirme una de ellas. Seguir leyendo “Lo que nos dejó la #SMLM 2014”

El amor de una Abuela

Estela de Carlotto, emoción y felicidad

Tengo un nudo en la garganta. Leo la historia de Laura Carlotto sobre cómo dio a luz en cautiverio, encapuchada, y se me estruja el corazón. Pienso en esa búsqueda incesante de su abuela, Estela de Carlotto  (Abuelas de Plaza de Mayo) que, tras 36 años de buscar, soñar, llorar, ilusionarse y desilusionarse luego, finalmente ayer -5 de agosto de 2014- ha encontrado a su nieto desaparecido. Se llama Ignacio Hurbán pero su verdadero nombre es Guido Montoya Carlotto. Sólo estuvo 5 horas junto a su madre luego de haber nacido y como su madre se resistió a entregarlo la durmieron y la encerraron. Unos meses después, moría asesinada por la dictadura militar argentina. Seguir leyendo “El amor de una Abuela”

Madre tierra

día de la pachamama

En Latinoamérica hoy es el día de la Madre Tierra. La tierra es la energía de la madre, del amor universal e incondicional. En ella descansamos y lo recibimos todo.

Hoy quiero honrar a la tierra que me vio crecer, a mi madre que me dio a luz y a este nuevo rincón del planeta donde me he convertido en madre.

Gracias Gaia, gracias Pacha. A ti te doy mi amor. Seguir leyendo “Madre tierra”

Cuando siento que ya sé

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“El primer día de clases en Ouro Preto fui a llevar a mi hija de siete años a la escuela y en el acto inaugural la directora hizo el discurso de apertura así:

“¡Bienvenidos! Los niños son como una página en blanco, donde debemos escribir un bello libro.”

Yo dije: “Por Dios, ¡me voy de aquí!  ¿Dónde está la puerta de salida? Si una directora de escuela considera a una criatura de 7 años como una página en blanco, ella no entiende nada de niños.”

 (Tiao Rocha, Educador e ideólogo del Centro Popular de Cultura y Desarrollo (CPCD). 

 

El documental “Cuando siento que ya sé” registra prácticas educacionales innovadoras que están teniendo lugar en Brasil. La obra reúne testimonios de padres, alumnos, educadores y profesionales de diversas áreas sobre la necesidad de realizar cambios en el modelo tradicional de la escuela.

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